Индивидуализация обучения средствами M-learning

Известно, что индивидуализация обучения - это такая организация учебного процесса, которая  позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся. Mobile-learning (M-learning) - обучение с использованием мобильных телефонов обучающихся. 

Использование мобильных телефонов в учебном процессе, позволяет создавать оптимальные условия для реализации возможностей обучающихся и организовать обучение особенным образом. 
Приведу несколько примеров индивидуализации обучения средствами мобильных телефонов на уроке иностранного языка:

• поиск перевода/объяснения/синонимов/антонимов/предложений с требуемым вокабуляром и др.;
• поиск интересных/занимательных/недостающих/отрицательных и др. фактов об изучаемом явлении/предмете/человеке;
• поиск изображений/картинок/фотографий и др., демонстрирующих изучаемое явление/ предмет/личность.

О пользе M-learning

M-learning (mobile-learning) - это организация процесса обучения с использованием мобильного телефона. Чаще всего, обучение организуется педагогом посредством предъявления заданий и ситуаций для самостоятельного решения обучающимися с помощью мобильного телефона через выход в Интернет. 

Существует несколько преимуществ организации такого типа обучения:

• высокое участие обучающихся при их высокой мотивации;
• высокая познавательная активность;
• возможность индивидуализации обучения;
• осуществление обратной связи.

Статьи по теме!

• Индивидуализация обучения средствами M-learning >>>

Подготовка к конкурсу педагогического мастерства как способ формирования опыта самообразовательной деятельности педагога

Подготовка к конкурсу педагогического мастерства “Учитель года” требует от участника соблюдения ряда требований, нарушение которых ставит успешность самопрезентации конкурсанта на самом мероприятии под сомнение. Например, одним из требований выдвигалось наличие текста, который бы представлял обобщение учительского опыта, сформированного за годы работы в школе при взаимодействии с участниками образовательного процесса.  Позже этот текст в наиболее сжатом, но очень эффектном виде должен был быть представлен на одном из конкурсных мероприятий перед жюри и коллегами разных специальностей. Несмотря на кажущуюся простоту, занятие по написанию текста, представляющего описание опыта педагога, не является элементарным и процесс написания становится настоящим получением опыта самообразовательной деятельности педагога, а выявление алгоритма по написанию текста - результатом самообразовательной деятельности.

Персональный блог педагога: две составляющие успеха

Для большего понимания проблемы персонального блога педагога выделим его компоненты, которые представляют собой взаимное единство, связь и зависимость. Это - технологический и содержательный компоненты. 
            Содержательный компонент включает:

• визуальный компонент ;
• содержательный элемент;
• элемент обратной связи.

Технологический компонент представлен:

• технологиями элементарного уровня;
• технологиями среднего уровня;
• технологиями высокого уровня.

Реализация педагогом уровней технологий приводит к появлению и изменению элементов на главной странице персонального блога. Данный компонент доминирует, надстраивается, является первоосновой функционирования блога педагога. Содержательное же наполнение блога (сюда входят отображаемые элементы, форма и формат информации, безошибочная работа блога и пр.) возможно только после проведения технологических работ, т.е. реализации учителем ряда технологий.

Таким образом, успех освоения технологического компонента персонального блога педагогом обеспечивает вторую составляющую успеха, наполнение блога содержанием.

Почему педагоги бросают ведение персонального блога?

Блуждая по просторам Интернета, бываешь на сайтах школ и понимаешь: всё-таки педагоги создают блоги. Однако многие из них брошены и не ведутся. В чём же причина? 
Разговор с педагогами заставил сделать выводы о том, что:

• учителя не готовы проводить время за ведением блога регулярно, обновлением и размещением информации постоянно в виду отсутствия оплаты за данный вид деятельности;
• учителя недостаточно мотивированы на ведение и использование персонального блога в деятельности из-за того, что обучающиеся и родители не систематически бывают на блоге и остаются не информированы в вопросах обучения и воспитания, в связи с этим ведение блога теряет актуальность для педагога и со временем сходит на нет.

Попробуем разобраться. 

В самом деле, вопрос оплаты за данный вид методической работы (по признанию ученых (В.П. Веретенникова, В.Л. Волохонский, Д.А. Иванченко, И.Н. Костина, Г.П. Кузнецова, Л. Рождественская, В.А. Стародубцев, А.В. Филатова) ведение блога педагогом является новым видом методической работы в школе) пока остаётся открытым. Но учителя могли бы решить целый ряд проблем, связанных с функционалом классного руководителя и учителя-предметника через использование собственного блога в деятельности, что, в конечном счёте, существенно облегчило бы профессиональную жизнь педагогов.

Во-первых, необходимо сделать блог максимально функциональным. Если мы говорим об учителе-классном руководителе, то это не только размещаемая педагогом информация, касающаяся жизни в классе (расписание, сообщения о предстоящих событиях и мероприятиях), это еще и события школьного уровня, сообщаемые кратко. Необходимо всю информацию долгосрочного и краткосрочного характера перенести в сообщения на блоге и перестать обзванивать каждого обучающегося или оповещать смс-рассылкой. Следует оснастить блог дополнительными страницами, которые бы полностью обеспечивали родителей и детей информацией. Для родителей это могут стать страницы по воспитанию детей и взаимодействию  с ними. Для этого достаточно найти хорошие статьи или целые сайты, ссылки которые разместятся на соответствующей странице блога педагога. Для детей подойдут темы актуальные для их возраста.  Имеет смысл установить чат и(ли) инструменты обратной связи для взаимодействия детей и родителей между собой, с учителем. Конечно, сегодня практически у каждого имеются странички в социальных сетях. Это частично решает проблему взаимодействия и информирования. Однако сегодня ещё необходимо иметь и собственный сайт (блог) педагогу, где бы размещались материалы, статьи и пр. Так зачем же тратить больше времени, если  можно вести только образовательный блог? 

Во-вторых, регулярность обновления информации. Требуется установить порядок посещения блога и размещения там информации. Например, не реже 2-3-х раз в неделю: однажды после совещания педагогического коллектива с максимально объёмный информированием, ещё раз-два для размещения текущих новостей и требований. В начале следует отсылать детей к посещению блога, затем привычка возьмёт своё и блог будет посещаться без напоминаний. При этом педагогу следует ответственно относиться к регулярности наполнения и его содержательной стороне. Последнее подразумевает достаточно краткое, но логичное изложение.

Таким образом, имеющаяся тенденция сделать блог новым способом методической работы педагога в школе вероятно является обоснованной. В этой связи многим учителям следует пересмотреть способы работы со страницей, организовать работу её средствами по-новому и выработать некоторые правила.

Что делать с блогом, если жизнь педагога изменилась?

Происходящие изменения в жизни педагога требуют адаптации его личности, профессиональной деятельности и средств, используемых педагогом в работе, к новым условиям. Примером такого средства является персональный блог, созданный и реализуемый педагогом. 
Так что же можно сделать, если изменения неизбежны, а блог хочется оставить?
Во-первых (на случай, если педагог выпустил класс и собирается набирать новый), 

• пересмотреть название и переименовать;
• обновить материалы;
• удалить неактуальные страницы, элементы;
• создать дополнительные страницы для выпускников с их альбомами, творческими работами и проектами.

Во-вторых (на случай, если педагог не назначен классным руководителем и будет работать только как предметник),

• пересмотреть направленность персонального блога выбрав актуальное направление деятельности;
• переименовать блог в соответствии с представляемым направлением;
• удалить (или скрыть) страницы и прочие неактуальные элементы не относящиеся к новой направленности блога;
• обновить информацию на блоге и дополнить её.

В-третьих (на случай, если педагог поменял место работы),

• пересмотреть адрес блога;
• убедиться в верной направленности, которую представляет педагог средствами персонального блога;
• отредактировать страницы, элементы и материалы в соответствии со сложившейся ситуацией;
• добавить недостающие элементы для содержательной полноты блога педагога.

Блог технология в работе учителя

Всегда хотелось сделать свою работу оперативнее, эффективнее и соответствующую духу времени. Создание собственного блога помогло решить эти и другие проблемы. Сегодня он используется в нескольких направлениях.

Прежде всего, в работе классного руководителя - размещаю самую важную информацию для всего класса. Например, в 13.00 состоялось совещание педагогического коллектива, а вечером основные моменты знают не только учащиеся, но и их родители. Совместные походы, поездки, поздравления ко дню рождения, победы в спортивных мероприятиях и пр. сопровождается слайд-шоу из самых интересных фотографий и картинок, песен и клипов, поздравительных фраз и четверостиший. Просматривая главную страничку можно сделать вывод о том, как и чем живет класс, какие места посещает и в каких мероприятиях участвует.

Блог позволяет активно проявлять себя в качестве учителя-предметника. Дополнительные упражнения, уточнения по теме, ссылки на сайты по развитию и совершенствованию грамматических, лексических, аудитивных навыков, возможность составлять разного рода кроссворды - и это далеко не весь список. Теперь во время карантина в школе и болезни обучающегося не переживаю, что не успеем освоить программу по предмету. Задания всегда в достаточном количестве имеются на страничке. Каждый ребенок способен осилить тот уровень упражнений и грамматического материала, который предложен. Приходя в школу после болезни, темы по самым разным предметам, которые необходимо изучить, по крайней мере по английскому языку, даются легче и проще. Образовательный процесс ребенка не прерывался даже во время его нахождения дома.

Есть еще одно направление, которое с успехом помогает распространять блог, а именно опыт педагогической деятельности. Всегда есть необходимость делиться находками с коллегами, но делать это через печать статей и выступления на конференциях не так-то просто. А блог это то, что нужно. Статьи, заметки, находки, методики можно печатать на страничке, и, тем самым, работать как методист. Самое главное, есть возможность ко всем документам вернуться позже, если вдруг не случится сразу написать идеальный вариант текста.

Да, конечно, скажите вы, уважаемые коллеги, все это хорошо. Да где найти время, которого у нас всегда мало? Отвечу. Безусловно, сначала будет трудно его вести. Все незнакомое, долго печатаем, думаем над фразами, но блог оправдывает себя. И однажды настанет время, когда вы будете по праву гордиться собой и своим творением.